Tal y como se solicita comparto desde aquí el decálogo con medidas de prevención para evitar ejemplos de violencia en internet hacia el alumnado.
Creado con la herramienta genially, espero que sirva para ayudar en esta problemática tan necesaria de combatir hoy en día, un saludo. Miguel Álvarez
Verlo pinchando en el siguiente enlace:
https://view.genial.ly/6571fe3e975670001400c84d/interactive-content-guia-de-la-asignatura
Para trabajar con las clases de:
- 1º ESO-A (25 alumnos/as)
- 1º ESO-B (26 alumnos/as)
Alumnado de 12-13 años (la gran mayoría) y alguno/a de 14 años.
Alumnado nuevo en el centro en la mayoría de casos, que toman contacto con el mismo por primera vez, y que en poco tiempo, han entrado en una dinámica nueva, donde son los más pequeños del centro, y este es un centro muy grande con alumnado de ESO, Bachillerato, FP ciclos medios y ciclos superiores, por lo que aunque haya dos centros bien grandes y puedan estar separados en la mayor parte del día los de unas enseñanzas con otros, si que conviven diariamente en las mismas zonas e incluso edificios.
El plantear esta actividad surge por la necesidad que nos hizo saber un alumno nuevo del grupo de 1ºA en el que nos dijo que estaba asustado por los mensajes que había recibido en el móvil de no sabía quien, en el cual le llegó a atemorizar, lo que transmitió tanto a su familia, como a nosotros en el centro, al departamento de Orientación, y a los profesores más cercanos a él, ya que es un alumno con relativas necesidades en algunos aspectos.
Ante esto, se decidió adelantar las charlas sobre estas temáticas que se ofrecen para alumnado nuevo a lo largo del curso, contactando con el responsable del programa de formación escolar de la Guardia Civil a través del plan Director, quienes nos informaron como en otras ocasiones a ambos grupos en el SUM, sobre casos y actuaciones.
Igualmente se vio la procedencia de saber más sobre el caso, lo que se ve que surtió un rápido efecto, pues en breve, la autora de los hechos, en este caso una niña, de la localidad, que no del centro, se puso nuevamente en contacto con él, pidiendo las pertinentes disculpas tanto a él como a su familia; con lo que afortunadamente se cerró el caso, pero esto nos vino bien para anticipar a nuestros alumnos/as ante estas situaciones propias de las redes, internet, problemáticas de phishing, sexting, sextorsion, hackeo...
Presento aquí una infografía que se puede mostrar para dar a conocer como introducción a estas temáticas en las aulas afectadas. Sobre los peligros de internet, las redes, etc. y con medidas de protección. Ver en el enlace y pinchad en cada uno de los elementos interactivos para ampliar la información.
Aquí proponemos una ficha en torno a los cuatro ámbitos interdependientes del programa educativo: "Educación en derechos de la infancia y ciudadanía global", donde se muestran las acciones, recursos y los resultados esperados de los elementos propuestos.
¿Cuál crees tú que es el mayor reto de la participación infantil y cómo podemos abordarlo desde el ámbito educativo?
Desde el ámbito educativo pienso
que se puede abordar incontestablemente mejor que desde otros ámbitos, ya que
los niños/as pasan una gran cantidad de horas en el centro escolar, y se les
debe dar autonomía como garantes de su educación para que se expresen y para
que participen, ya que este es no solo uno de los derechos fundamentales
recogidos en la convención de los derechos de la infancia, sino que es uno de
los cuatro principios rectores de este tratado internacional.
Así pues, desde el ámbito educativo,
igual a como debería ser en el ámbito familiar, aunque aquí no controlamos en
cuáles si y en cuales no se da, pero en el centro educativo el niño/a es el
principal protagonista del proceso de enseñanza aprendizaje, de lo que se inhiere
la importancia que habrá que darle a ese derecho de participación infantil, en
todos los niveles, adaptado a su ritmo y a su edad, pero se debería preparar
hacia ese fin.
Pienso que es un tema transversal
que denota capacidades más que saberes y que debe darse en el ámbito educativo en
todas las áreas por las que pasa el niño/a, independientemente de ellas, no
solo en la figura del tutor/a o de quién de valores, sino que en cualquier
aspecto educativo debe buscarse esa participación infantil, base para la
maduración y el crecimiento del alumnado.
El video me ha gustado porque está contado por niños/as, donde ellos son los protagonistas por lo que han hecho, por el ejemplo que han dado a la sociedad y a las personas adultas, donde no por ser niños/as no saben de lo que están hablando, ni temen afrontar las cosas.
Acceso al video 1:46
Estos son claros ejemplos de superación
cuando las cosas no son como a las que estamos por aquí acostumbrados, sino que
dan un paso adelante y defienden como si de un adulto se tratara, o más incluso
por supuesto, por eso impresionan y son una maravilla de ejemplos a seguir.
Decir que conocía solo a 3 de los
5 niños/as que se presentan en la actividad: Yursa, Malala y Greta, ni a Sophie
ni a Ismael conocía lo que habían hecho, de ahí que me haya interesado en
conocer, para tener más ejemplos para hacerles llegar a mi alumnado.
Es un video que concluye con un
llamamiento a la acción, no solo a los niños/as sino a los adultos, puede ser
una muestra, pero también es una queja contra lo que se está haciendo hoy en
día en el mundo con tantas y tantas temáticas en las que ellos también están participando.
Lo interesante creo que será conocer
y formarse para enseñar, ya que no son temas vanales, sino temas que pueden dar
juego para la participación, para un trabajo, para un proyecto, para mucho más,
ya que se puede trabajar la concienciación grupal e individual.
En el centro se puede trabajar
con la ayuda de las familias, ampa, etc. también, al tratarse de temas
interdisciplinares, como el de los valores, el cambio climático o el deporte
entre otros.
Para los docentes es una buena
oportunidad de abrir, de salir de la zona de confort, de dejar protagonismo al
alumnado, quien, por cierto, ofrece muestras muy valiosas en comentarios que
quedan en el aire, en reflexiones, en talleres, en cosas que dejan de lado el currículo
oficial para buscar un hueco por donde dar cabida a estas temáticas, a estos intereses,
etc.
En mi centro se ha trabajado a
Malala tanto en exposiciones como en el día de los derechos del niño, en el día
de la paz, etc., toda vez que se ve directamente más relacionada con la
educación o porque su temática evoca sobre esta profesión o es más reconocida
por las familias, por ejemplo.
Sobre Greta en mi caso y como
conocedor del área de Ciencias también he desarrollado propuestas en las que se
ha mostrado su trabajo como punto de partida, como discusión o debate de
inicio.
El resto, toda vez, que ya las
conozco las tendré en cuenta para ver en que momento se pueden ir introduciendo
en el aula, siendo todos ellos un buen ejemplo, pero creo que empezaré por Ismael
Beah ya que mi alumnado es del último ciclo de primaria, y puede ser un buen ejemplo
para tratar la temática que nos ofrece.
