Aquí presento una infografía para mejorar la competencia financiera de un colectivo específico: "los jubilados"; para lo cual seguiremos un guión que cubre también estos retos y beneficios que cubren también el producto final del curso "Importancia de la educación financiera".
En ella se observan estos pasos:
1- Exposión de los retos financieros específicos del segmento.
2- Tema o concepto a enseñar para mejorar su competencia financiera: incluye mensaje principal y objetivos de aprendizaje (beneficios prácticos).
3- Desarrollo de la explicación.
4- Listado de fuentes externas de información utilizadas.
El resultado se puede ver en el siguiente enlace
lunes, 20 de noviembre de 2017
sábado, 4 de noviembre de 2017
Proyecto de Dirección
Presentamos con el formato de un pechakucha la tarea 6.1 sobre actualizar o crear un proyecto de dirección.
Yo más bien actualizo el que ya tenía con lo trabajado en el curso para darle formato a un primer borrador sobre un futuro proyecto usando las nuevas tecnologías.
Doy cabida a los 6 puntos que presenta el guión de trabajo, que son los siguientes.
- Análisis diagnóstico del centro docente.
- Áreas de mejora.
- Objetivos del proyecto.
- Planes de actuación y su temporalización.
- Recursos y organización del centro para el logro de los objetivos.
- Seguimiento y evaluación del proyecto: indicadores de logro.
La actividad se ha dado forma con el programa atubecatcher y se ha subido a youtube y también queda presentada en mi diario de aprendizaje con esta entrada, y se puede ver en el siguiente enlace.
viernes, 20 de octubre de 2017
Estrategias de mejora para el éxito del alumnado
A continuación presento una infografía creada con Piktochart en la cual describo estrategias a plantear para conseguir una mejora en el éxito del alumnado, éstas están descritas en el siguiente enlace
domingo, 15 de octubre de 2017
Video Pechakucha sobre liderazgo educativo
Expongo aquí un vídeo en el cual se explica con 20 diapositivas de 20 segundos cada una las estrategias, herramientas y acciones que todo directivo debe conocer y aplicar en su labor profesional para liderar, guiar y dirigir un centro educativo, para lo cual he analizado en la parte teórica del tema en cuestión y hablo sobre los tipos de liderazgo y como estos ayudan a desarrollar esta labor profesional.
Enlace al vídeo
Enlace al vídeo
Plan de mejora de la gestión del tiempo
Hola:
La siguiente tarea del curso nos plantea que confeccionemos un plan de mejora de la gestión del tiempo en el centro educativo.
Analizando los epígrafes del tema observamos cuestiones a cubrir como:
- Conocer cuales son nuestras horas de mejor rendimiento.
Ahí volcaremos las instrumentales en la medida de lo posible a primeras horas lectivas, destinadas por orden a lengua, incluyendo lectura y escritura, a matemáticas incluyendo también resolución de problemas.
Aunque los especialistas también deben cubrir su horario e intercalan a veces, pero se intentan dejar para ellos los tramos horarios de después del recreo en la medida de lo posible.
- Delegar responsabilidades.
Esta es una tarea que al inicio en mi caso como director no contemplaba siempre, porque quería hacer todo, quizás como dando ejemplo, siendo el primero para que los demás viesen que me implicaba en todo, no sólo que pedía sin realizar. Pero en cuanto el equipo se ha ido sumando, aportando todos, cada vez he delegado más funciones, que por otra parte, veo que es lo más correcto, y ciertamente se observa que aportan cosas que yo no planteaba inicialmente, enriqueciendo más toda la línea de trabajo a seguir.
- Entorno.
Analizando los epígrafes del tema observamos cuestiones a cubrir como:
- Conocer cuales son nuestras horas de mejor rendimiento.
Ahí volcaremos las instrumentales en la medida de lo posible a primeras horas lectivas, destinadas por orden a lengua, incluyendo lectura y escritura, a matemáticas incluyendo también resolución de problemas.
Aunque los especialistas también deben cubrir su horario e intercalan a veces, pero se intentan dejar para ellos los tramos horarios de después del recreo en la medida de lo posible.
- Delegar responsabilidades.
Esta es una tarea que al inicio en mi caso como director no contemplaba siempre, porque quería hacer todo, quizás como dando ejemplo, siendo el primero para que los demás viesen que me implicaba en todo, no sólo que pedía sin realizar. Pero en cuanto el equipo se ha ido sumando, aportando todos, cada vez he delegado más funciones, que por otra parte, veo que es lo más correcto, y ciertamente se observa que aportan cosas que yo no planteaba inicialmente, enriqueciendo más toda la línea de trabajo a seguir.
- Entorno.
En nuestro centro, quizás por tamaño, volumen, personal, o quizás por comodidad venimos actuando todos en conjunto más que en ciclos o equipos, ya que nos lo permite. Esto también nos indica que nos sirven herramientas de toda la vida, ya que estamos acostumbrados a coger lo que nos es útil y llevar modelos comunes y no perder tiempo en desarrollar algo que ya funciona.
Pero dicho esto, también se observa que somos más los que cada día queremos aportar nuestros conocimientos en herramientas que podamos aportar al grupo.
Las herramientas utilizadas son:
- La agenda:
Marcada desde el Calendario anual, para el cual nosotros nos servimos de uno tipo póster para marcar en cada día, aquello a realizar, reservar fechas, ver de un simple vistazo todo, programar, etc. Como consejo también se puede llevar con google calendar por ejemplo para tener nuestra versión en el ordenador y que permita imprimir o enviar si fuera necesario. Para lo cual también nos serviremos de un procesador de textos para editar cada uno de los mensajes.
- Funcionamos con drive para compartir experiencias, trabajos, cuestiones de interés, etc. Donde el coordinador tic creo un documento común, al cual subir y tener siempre a mano los distintos recursos que entre todos aportemos.
Algunas de las estrategias que he planteado para lograr que éste repercuta favorablemente en el aprovechamiento del tiempo serían:
- Hacer una lista de fechas a tener en cuenta.
- Priorizar las actividades por orden de importancia.
- Respetar los plazos fijados.
- Dividir las tareas complejas en fases con objetivos más fáciles de alcanzar.
- Tener en cuenta las horas de mayor energía para las tareas más difíciles.
- Planificar hora a hora.
- Probar primero el horario por si requiere de cambios organizativos.
Las acciones a vigilar y tener en cuenta por quitarnos tiempo serían:
- Las interrupciones.
Estas sobre todo vienen dadas por los compañeros que vienen a los miembros del equipo directivo buscando soluciones a problemas que ellos no resuelven, y hacen que haya que cambiar de tarea constantemente.
- El teléfono.
Hay que cogerlo, alguien tiene que atenderlo, casi siempre alguien del equipo directivo cuando permanece en el despacho, pero quita tiempo de otras cosas, este es difícil de solucionar la verdad.
- El correo electrónico.
No es de los que roban más tiempo, porque da más margen para actuar, hemos tratado de hablar para no responder de inmediato, sino consultar entre todos cuando se requiera y ordenar por fecha o por prioridad si hay que dar respuesta, para que no robe tiempo de otras cosas.
Hay muchas otras que puede que resten tiempo a otros, pero que aquí están bien estructuradas y no afectan como:
- La comunicación.
Hay un buen ambiente de trabajo, algo que es inevitable para que la cosa funcione, y aquí se puede trabajar en equipo, tanto a la hora de repartir responsabilidades como para hacer que determinadas tareas se desarrollen sin problema.
Contamos con una sesión a la vez de las horas de equipo directivo para los tres miembros, para programar las tareas de la semana siguiente, algo que dejamos por escrito en un diario, para hacer que todo funcione más correctamente, y se puede decir que viene dando buenos resultados en nuestro centro.
- Multitarea.
Raras veces se da, ya que repartimos bien las tareas. Cada uno sabe cuales son sus funciones. Pero también además compartimos las labores si es necesario, por ejemplo a la hora de grabar los horarios no lo dejamos solo a la jefatura de estudios, sino como es algo que tiene que estar pronto, ayudamos entre todos a meterlos al programa séneca una vez que se han realizado los mismos.
Las acciones a vigilar y tener en cuenta por quitarnos tiempo serían:
- Las interrupciones.
Estas sobre todo vienen dadas por los compañeros que vienen a los miembros del equipo directivo buscando soluciones a problemas que ellos no resuelven, y hacen que haya que cambiar de tarea constantemente.
- El teléfono.
Hay que cogerlo, alguien tiene que atenderlo, casi siempre alguien del equipo directivo cuando permanece en el despacho, pero quita tiempo de otras cosas, este es difícil de solucionar la verdad.
- El correo electrónico.
No es de los que roban más tiempo, porque da más margen para actuar, hemos tratado de hablar para no responder de inmediato, sino consultar entre todos cuando se requiera y ordenar por fecha o por prioridad si hay que dar respuesta, para que no robe tiempo de otras cosas.
Hay muchas otras que puede que resten tiempo a otros, pero que aquí están bien estructuradas y no afectan como:
- La comunicación.
Hay un buen ambiente de trabajo, algo que es inevitable para que la cosa funcione, y aquí se puede trabajar en equipo, tanto a la hora de repartir responsabilidades como para hacer que determinadas tareas se desarrollen sin problema.
Contamos con una sesión a la vez de las horas de equipo directivo para los tres miembros, para programar las tareas de la semana siguiente, algo que dejamos por escrito en un diario, para hacer que todo funcione más correctamente, y se puede decir que viene dando buenos resultados en nuestro centro.
- Multitarea.
Raras veces se da, ya que repartimos bien las tareas. Cada uno sabe cuales son sus funciones. Pero también además compartimos las labores si es necesario, por ejemplo a la hora de grabar los horarios no lo dejamos solo a la jefatura de estudios, sino como es algo que tiene que estar pronto, ayudamos entre todos a meterlos al programa séneca una vez que se han realizado los mismos.
miércoles, 11 de octubre de 2017
Encuesta de satisfacción docente
Hola:
Aquí hemos elaborado una encuesta el equipo C1 sobre satisfacción docente para la medida de la calidad del centro.
Para ello hemos revisado lo que se suele hacer en cada uno de nuestros centros, aún a pesar de ser de distintas etapas, pero hemos consensuado aquello que tenemos en común y que consideramos que puede ser válido para extrapolarse a otras situaciones.
De ahí hemos configurado cuatro bloques: Imagen del centro, Procesos, Implicación del personal, y Comunicación.
Y para cada uno de los bloques hemos creado una serie de items de respuesta corta y respuesta abierta que permitirán recoger la opinión del resto de docentes de la comunidad educativa en cuestión.
El enlace al cuestionario es el siguiente: CUESTIONARIO
Espero que os sea útil.
Espero que os sea útil.
lunes, 2 de octubre de 2017
Recopilación Herramientas TIC para dirección escolar y centro
Aquí dejo una búsqueda de herramientas que pueden utilizarse en los diferentes apartados colaborativos, y que pueden servir para la gestión administrativa, de tiempos y espacios, para la producción, de apoyo al centro, etc. Y sobre todo enfocadas al uso del centro y del profesorado, ya que el mio al ser un centro pequeño compartimos materiales, análisis de páginas, etc.; por lo que lo haré extensible a todos y no sólo a las tareas administrativas.
Cabe decir que lo he creado con symbaloo, que permitía una gran cantidad de casillas y que he procurado incluirlas todas según iba recordando; y aquellas que no muestra enlace de la foto de búsqueda les he añadido la leyenda con el nombre y las he identificado con un color distinto para cada una de ellas, y a su vez, cada enlace nos lleva a la página de inicio para inicial sesión o bien inscribirse.
El enlace es el siguiente: Symbaloo
lunes, 25 de septiembre de 2017
Análisis DAFO sobre PEC
Hola:
Como primera actividad de este módulo, analizamos aquí el PEC, documento del Centro, con una plantilla DAFO, sobre Debilidades, Amenazas, Fortalezas y Oportunidades, que muestran una síntesis de este documento. Para verlo pulsa en el siguiente enlace
Un saludo.
viernes, 15 de septiembre de 2017
Mapa mental Bloque 1 Legislación
Hola:
Aquí os dejo un mapa mental interactivo realizado con la herramienta bubbl, en el cual se detallan las leyes, órdenes, instrucciones, ... referentes a la legislación que podremos extraer de las temáticas tratadas a lo largo del primer bloque de contenidos; con los enlaces pertinentes para una búsqueda más rápida si es lo que se desa. Un saludo.
Aquí os dejo un mapa mental interactivo realizado con la herramienta bubbl, en el cual se detallan las leyes, órdenes, instrucciones, ... referentes a la legislación que podremos extraer de las temáticas tratadas a lo largo del primer bloque de contenidos; con los enlaces pertinentes para una búsqueda más rápida si es lo que se desa. Un saludo.
miércoles, 13 de septiembre de 2017
Evidencia de aprendizaje de la primera actividad
Hola a tod@s:
En esta primera actividad presento l blog que ya poseo en blogger, con el título "El blog del maestro Miguel", y desde el cual iré grabando según se vaya pidiendo sobre cada una de las actividades.
Muestro el enlace a la primera actividad que se solicitaba de presentación, con el formato "Y si fuera", que se puede ver en el siguiente enlace
Mis expectativas para este curso, como con todos los de esta plataforma del INTEF, son en un gran apartado respecto a las tecnologías, de las que me gusta todo lo que aprendo; y sobre la temática de la dirección, porque me encuentro inmersa en ella desde hace 9 cursos, y creo que siempre hay que evolucionar mejor que reciclar, pero esto último también se acepta.
Por eso mis expectativas son ir creciendo paso a paso para desarrollar mejor estas temáticas en la medida de lo posible.
Un saludo. Miguel Álvarez.
miércoles, 31 de mayo de 2017
Informe Producto Final Propuesta Práctica Uso del Blog de Aula como Herramienta de Colaboración
En el siguiente enlace se puede ver el resultado final subido con scribd, donde se comentan aspectos como: autor, periodicidad, objetivos, contendidos, etiquetas, moderación, otras observaciones... como informe del producto final de la propuesta de práctica de uso del blog de aula como herramienta de colaboración
https://es.scribd.com/document/349950772/Producto-Final
https://es.scribd.com/document/349950772/Producto-Final
miércoles, 3 de mayo de 2017
6ª entrada Diario de Aprendizaje Convivencia Escolar
Expongo en esta entrada final el resumen de mi diario de aprendizaje desarrollado paso a paso, así como los enlaces a las tareas presentadas realizadas con las herramientas que se exponen junto a cada actividad.
1ª Entrada Diario de aprendizaje Convivencia Escolar
Tras un
primer bloque de contenidos hemos visto toda la teoría necesaria para explicar
y poder realizar las actividades requeridas. Hemos trabajado sobre todo el
entornno dialógico, algo que nos ha venido muy bien para poder realizar las
actividades grupales.
Ahí hemos
conversado con los compañeros/as del grupo sobre los logros y las dificultades
encontradas por cada uno en su centro. Algo que permite conocer más realidades
y ver como resuelven otros las mismas problemáticas, o tomar ejemplos para
situaciones futuras, creo que este es un buen método para situarnos.
Mis
reflexiones salen tras la puesta en común, creo que me he centrado más en las
dificultades que exponiamos en el grupo, ya que los logros se pueden dar a
conocer, pero lo otro es más necesario, cara a conocer situaciones y posibles
planteamientos de solución que nos puedan valer a todos/as.
Incluyo aquí
también la infografía que realicé para la tarea anterior, relacionada con esta,
y que pueda servir para aclarar a quienes quieran ver la evolución, que es la
siguiente:
Como
propuestas para superar mis propias dificultades yo expondría que hay que
realizar actividades que acerquen a las familias, o más que eso, que las
motiven a participar de lo que se les intenta inculcar respecto a la educación de
sus hijos/as.
Creo que la
convivencia escolar es una tarea que debe solventarse con la ayuda y la
colaboración de todos/as. Que en cuantos más agentes participen mejor será la
respuesta, y que todo eso se puede llevar a cabo desde una participación donde
prime el diálogo respecto a otras cosas, creo que es la herramienta más útil.
2ª entrada blog convivencia escolar
¿Cómo es la realidad de mi centro?
1. Reflexión profundizando en las dificultades y oportunidades que encuentras para la puesta en marcha de las diferentes Actuaciones Educativas de Éxito en el centro que escogiste en el bloque anterior.
1. Reflexión profundizando en las dificultades y oportunidades que encuentras para la puesta en marcha de las diferentes Actuaciones Educativas de Éxito en el centro que escogiste en el bloque anterior.
Hemos analizado respecto a los
diferentes actores escolares, pensando en todos ellos y dando cabida a toda la
comunidad educativa.
También hemos analizado partiendo desde la actividad anterior 1.3 que versaba al igual que esta sobre la realidad de nuestro centro.
Hemos reflexionado sobre las dificultades y las oportunidades que se nos presentan en el centro respecto a esta temática, valorando ejemplos y modelos que poder explicar al resto de compañeros/as para un mayor conocimiento de esta metodología entre todos.
También hemos analizado partiendo desde la actividad anterior 1.3 que versaba al igual que esta sobre la realidad de nuestro centro.
Hemos reflexionado sobre las dificultades y las oportunidades que se nos presentan en el centro respecto a esta temática, valorando ejemplos y modelos que poder explicar al resto de compañeros/as para un mayor conocimiento de esta metodología entre todos.
¿Qué oportunidades y qué
dificultades encuentras en tu centro para poner en marcha:
- Grupos Interactivos?
Creo que
funcionarían bien, una vez que se diera el paso, para unos cuantos alumnos/as,
sobre todo por la gran cantidad de niveles que se dan en el propio alumnado del
centro, pero a su vez es difícil por la poca cantidad de niños/as en el centro.
Decir que se ha probado alguna vez, sobre todo con ocasión de días
conmemorativos o de celebraciones de eventos como la semana de las letras, que
permite más movilidad de todos.
Como
dificultad decir que seguramente entrasen a formar parte los números de
plantilla del centro, toda vez que siempre hay ausencias o bajas que cubrir, lo
que rompería los grupos estables y dificultaría la previsión para la confección
duradera de grupos interactivos.
Dudo si no
sería otra dificultad creciente la opinión de los padres y madres ante un
curriculum tan heterogéneo, donde no supiesen bien como ayudar a los niños o
seguir temarios hechos.
- Tertulias Dialógicas?
No se ha
puesto en marcha nunca una tipología así en este centro como responsables por
parte del profesorado. Si en cuanto a charlas que han dado madres médicos o
padres de medio ambiente por ejemplo, sobre temas que hemos solicitado. Cabe
decir que yo si las conozco de otros centros, sobre todo en el mundo de la
Educación Permanente.
Pienso que
puede ser interesante por lo menos probar, pero creo que quizás cabría contar
con más especialistas en cada una de las materias que permite esta metodología.
- Comisión Mixta de Convivencia y proceso de Creación de la Norma?
En este
apartado si contamos con mayor experiencia, toda vez que en nuestro centro
existe la Comisión de Convivencia del Consejo Escolar, que aunque no cuenta con
muchas actuaciones como comisión, si que se les ha consultado en alguna
ocasión.
Sería bueno
para debatir sobre posibles soluciones a conflictos, como ejemplo al contar con
la figura del mediador escolar, que ayuda a la resolución de los mismos por
parte del propio alumnado. Para esto contamos con elecciones entre los propios
alumnos/as cada dos años, para elegir a sus representantes a mediadores
escolares entre los alumnos de 5º y 6º de primaria.
Respecto a
esta temática creo que cabrían infinidad de medidas, todas válidas, ya que el
tema de la convivencia siempre está presente, y todas aquellas informaciones
que nos llegan se analizan para ver si nos interesa tomarlas, seguirlas o
adaptarlas en función de la realidad de nuestro centro.
Este año
hemos actualizado el Plan de Centro, que venía quedando obsoleto ya que desde
hacía varios años no nos pedían revisarlo, y hemos optado por adaptar toda la
norma nueva, para lo cual se ha trabajado en pequeños y grandes grupos para
darle forma.
2. Elabora un mapa de
dificultades y oportunidades identificadas en ese centro para la
puesta en marcha de cada Actuación Educativa de Éxito: Grupos Interactivos,
Tertulias Dialógicas, Comisión Mixta y Creación de la Norma.
Tras eso hemos elaborado
individualmente un mapa mental que refleje esto de forma visual, en mi caso con
la herramienta bubbl, cuyo resultado está en el siguiente enlace:
3. Publica una entrada en tu
diario de aprendizaje que incluya tanto la reflexión como el mapa de
dificultades y oportunidades.
Y por último esto mismo lo
publicamos también en este, nuestro diario de aprendizaje personal que hemos
creado para el curso de Convivencia Escolar , que presentamos en el siguiente enlace
3ª entrada diario de aprendizaje Convivencia Escolar
Para esta
tarea 2.4 del Curso de Convivencia Escolar: prevención e intervención; hemos
seleccionado una de las tres actuaciones educativas de éxito, que en mi caso ha
sido los Grupos Interactivos. Cabe decir que, fácilmente se podría haber optado
por las otras dos, ya que todas resultan muy interesantes para la evolución de
los centros.
He optado por esta porque me ha resultado interesante, toda vez que mis compañeros/as de grupo habían comentado también positivamente sobre ella.
El título que he seleccionado ha sido: Grupos Interactivos
Justificación: Pienso que es la que más posibilidades tiene de salir adelante en mi centro.
Objetivos: Conocer las posibilidades que pueden ofrecer los grupos interactivos.
Contenidos: Ayuda de más personas en la realización de tareas en clase.
¿A quién va dirigido? A profesores y profesoras para que tomen conciencia de otra alternativa para sus clases.
¿En qué consiste? En una organización del aula que proporciona buenos resultados para la mejora de aprendizajes y para la convivencia donde se multiplican y diversifican las interacciones.
He creado una presentación a través de una infografía con la herramienta Piktochart, y está en el siguiente enlace
He optado por esta porque me ha resultado interesante, toda vez que mis compañeros/as de grupo habían comentado también positivamente sobre ella.
El título que he seleccionado ha sido: Grupos Interactivos
Justificación: Pienso que es la que más posibilidades tiene de salir adelante en mi centro.
Objetivos: Conocer las posibilidades que pueden ofrecer los grupos interactivos.
Contenidos: Ayuda de más personas en la realización de tareas en clase.
¿A quién va dirigido? A profesores y profesoras para que tomen conciencia de otra alternativa para sus clases.
¿En qué consiste? En una organización del aula que proporciona buenos resultados para la mejora de aprendizajes y para la convivencia donde se multiplican y diversifican las interacciones.
He creado una presentación a través de una infografía con la herramienta Piktochart, y está en el siguiente enlace
4ª entrada diario de aprendizaje convivencia escolar
Para esta
actividad 3.1 voy a presentar tres tareas, una primera en la cual muestro un
enlace a una reflexión publicada con la herramienta padlet, abierta a todo
aquel que quiera aportar, que nos informa sobre los elementos a tener en cuenta
a la hora de dialogar con los diferentes actores escolares, y que se puede ver
en el siguiente enlace: Reflexión
Tras esto he elaborado un itinerario con los pasos a seguir para implantar esta actuación en mi centro, que es el siguiente: Itinerario
Y esta es la entrada en mi diario de aprendizaje para esta actividad, para el que hay que acceder a los enlaces para ver todo el desarrollo de forma completa.
Tras esto he elaborado un itinerario con los pasos a seguir para implantar esta actuación en mi centro, que es el siguiente: Itinerario
Y esta es la entrada en mi diario de aprendizaje para esta actividad, para el que hay que acceder a los enlaces para ver todo el desarrollo de forma completa.
5ª entrada diario de aprendizaje
Con este
enlace pretendo dar a conocer el artefacto que he creado para el curso de
Convivencia Escolar, en el cual se resume la actuación llevada a cabo a lo
largo del mismo.
Enlace
Enlace
Por
si los enlaces fallaran, copio aquí los de cada una de las entradas en mi
diario de aprendizaje anteriores a esta, y para quien quiera tenerlos en ese
formato todos juntos.
domingo, 30 de abril de 2017
5ª entrada diario de aprendizaje
Con este enlace pretendo dar a conocer el artefacto que he creado para el curso de Convivencia Escolar, en el cual se resume la actuación llevada a cabo a lo largo del mismo.
Enlace
Enlace
sábado, 29 de abril de 2017
4ª entrada diario de aprendizaje convivencia escolar
Para esta actividad 3.1 voy a presentar tres tareas, una primera en la cual muestro un enlace a una reflexión publicada con la herramienta padlet, abierta a todo aquel que quiera aportar, que nos informa sobre los elementos a tener en cuenta a la hora de dialogar con los diferentes actores escolares, y que se puede ver en el siguiente enlace: Reflexión
Tras esto he elaborado un itinerario con los pasos a seguir para implantar esta actuación en mi centro, que es el siguiente: Itinerario
Y esta es la entrada en mi diario de aprendizaje para esta actividad, para el que hay que acceder a los enlaces para ver todo el desarrollo de forma completa.
Tras esto he elaborado un itinerario con los pasos a seguir para implantar esta actuación en mi centro, que es el siguiente: Itinerario
Y esta es la entrada en mi diario de aprendizaje para esta actividad, para el que hay que acceder a los enlaces para ver todo el desarrollo de forma completa.
martes, 18 de abril de 2017
3ª entrada diario de aprendizaje Convivencia Escolar
Para esta tarea 2.4 del Curso de Convivencia Escolar: prevención e intervención; hemos seleccionado una de las tres actuaciones educativas de éxito, que en mi caso ha sido los Grupos Interactivos. Cabe decir que, fácilmente se podría haber optado por las otras dos, ya que todas resultan muy interesantes para la evolución de los centros.
He optado por esta porque me ha resultado interesante, toda vez que mis compañeros/as de grupo habían comentado también positivamente sobre ella.
El título que he seleccionado ha sido: Grupos Interactivos
Justificación: Pienso que es la que más posibilidades tiene de salir adelante en mi centro.
Objetivos: Conocer las posibilidades que pueden ofrecer los grupos interactivos.
Contenidos: Ayuda de más personas en la realización de tareas en clase.
¿A quién va dirigido? A profesores y profesoras para que tomen conciencia de otra alternativa para sus clases.
¿En qué consiste? En una organización del aula que proporciona buenos resultados para la mejora de aprendizajes y para la convivencia donde se multiplican y diversifican las interacciones.
He creado una presentación a través de una infografía con la herramienta Piktochart, y está en el siguiente enlace
He optado por esta porque me ha resultado interesante, toda vez que mis compañeros/as de grupo habían comentado también positivamente sobre ella.
El título que he seleccionado ha sido: Grupos Interactivos
Justificación: Pienso que es la que más posibilidades tiene de salir adelante en mi centro.
Objetivos: Conocer las posibilidades que pueden ofrecer los grupos interactivos.
Contenidos: Ayuda de más personas en la realización de tareas en clase.
¿A quién va dirigido? A profesores y profesoras para que tomen conciencia de otra alternativa para sus clases.
¿En qué consiste? En una organización del aula que proporciona buenos resultados para la mejora de aprendizajes y para la convivencia donde se multiplican y diversifican las interacciones.
He creado una presentación a través de una infografía con la herramienta Piktochart, y está en el siguiente enlace
2ª entrada blog convivencia escolar
¿Cómo es la realidad de mi centro?
Hemos analizado respecto a los diferentes actores escolares, pensando
en todos ellos y dando cabida a toda la comunidad educativa.
También hemos analizado partiendo desde la actividad anterior 1.3 que versaba al igual que esta sobre la realidad de nuestro centro.
Hemos reflexionado sobre las dificultades y las oportunidades que se nos presentan en el centro respecto a esta temática, valorando ejemplos y modelos que poder explicar al resto de compañeros/as para un mayor conocimiento de esta metodología entre todos.
, que presentamos en el siguiente enlace
1. Reflexión profundizando en las dificultades
y oportunidades que encuentras para la puesta en marcha de las diferentes
Actuaciones Educativas de Éxito en el centro que escogiste en el bloque
anterior.
También hemos analizado partiendo desde la actividad anterior 1.3 que versaba al igual que esta sobre la realidad de nuestro centro.
Hemos reflexionado sobre las dificultades y las oportunidades que se nos presentan en el centro respecto a esta temática, valorando ejemplos y modelos que poder explicar al resto de compañeros/as para un mayor conocimiento de esta metodología entre todos.
¿Qué
oportunidades y qué dificultades encuentras en tu centro para poner en marcha:
- Grupos Interactivos?
Creo que funcionarían bien, una vez
que se diera el paso, para unos cuantos alumnos/as, sobre todo por la gran
cantidad de niveles que se dan en el propio alumnado del centro, pero a su vez
es difícil por la poca cantidad de niños/as en el centro. Decir que se ha
probado alguna vez, sobre todo con ocasión de días conmemorativos o de
celebraciones de eventos como la semana de las letras, que permite más
movilidad de todos.
Como dificultad decir que
seguramente entrasen a formar parte los números de plantilla del centro, toda
vez que siempre hay ausencias o bajas que cubrir, lo que rompería los grupos
estables y dificultaría la previsión para la confección duradera de grupos
interactivos.
Dudo si no sería otra dificultad
creciente la opinión de los padres y madres ante un curriculum tan heterogéneo,
donde no supiesen bien como ayudar a los niños o seguir temarios hechos.
- Tertulias Dialógicas?
No se ha puesto en marcha nunca una
tipología así en este centro como responsables por parte del profesorado. Si en
cuanto a charlas que han dado madres médicos o padres de medio ambiente por
ejemplo, sobre temas que hemos solicitado. Cabe decir que yo si las conozco de
otros centros, sobre todo en el mundo de la Educación Permanente.
Pienso que puede ser interesante por
lo menos probar, pero creo que quizás cabría contar con más especialistas en cada
una de las materias que permite esta metodología.
- Comisión Mixta de Convivencia y proceso de Creación de la Norma?
En este apartado si contamos con
mayor experiencia, toda vez que en nuestro centro existe la Comisión de
Convivencia del Consejo Escolar, que aunque no cuenta con muchas actuaciones
como comisión, si que se les ha consultado en alguna ocasión.
Sería bueno para debatir sobre
posibles soluciones a conflictos, como ejemplo al contar con la figura del
mediador escolar, que ayuda a la resolución de los mismos por parte del propio
alumnado. Para esto contamos con elecciones entre los propios alumnos/as cada
dos años, para elegir a sus representantes a mediadores escolares entre los
alumnos de 5º y 6º de primaria.
Respecto a esta temática creo que
cabrían infinidad de medidas, todas válidas, ya que el tema de la convivencia
siempre está presente, y todas aquellas informaciones que nos llegan se
analizan para ver si nos interesa tomarlas, seguirlas o adaptarlas en función
de la realidad de nuestro centro.
Este año hemos actualizado el Plan
de Centro, que venía quedando obsoleto ya que desde hacía varios años no nos
pedían revisarlo, y hemos optado por adaptar toda la norma nueva, para lo cual
se ha trabajado en pequeños y grandes grupos para darle forma.
2. Elabora
un mapa de dificultades y oportunidades identificadas en ese centro
para la puesta en marcha de cada Actuación Educativa de Éxito: Grupos
Interactivos, Tertulias Dialógicas, Comisión Mixta y Creación de la
Norma.
Tras eso hemos elaborado individualmente un mapa mental que refleje esto de forma visual, en mi caso con la herramienta bubbl, cuyo resultado está en el siguiente enlace:
3. Publica
una entrada en tu diario de aprendizaje que incluya tanto la reflexión como
el mapa de dificultades y oportunidades.
Y por último esto mismo lo publicamos también en este, nuestro diario de
aprendizaje personal que hemos creado para el curso de Convivencia
Escolar
, que presentamos en el siguiente enlace
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