Reto de la participación infantil

¿Cuál crees tú que es el mayor reto de la participación infantil y cómo podemos abordarlo desde el ámbito educativo?

Desde el ámbito educativo pienso que se puede abordar incontestablemente mejor que desde otros ámbitos, ya que los niños/as pasan una gran cantidad de horas en el centro escolar, y se les debe dar autonomía como garantes de su educación para que se expresen y para que participen, ya que este es no solo uno de los derechos fundamentales recogidos en la convención de los derechos de la infancia, sino que es uno de los cuatro principios rectores de este tratado internacional.

Así pues, desde el ámbito educativo, igual a como debería ser en el ámbito familiar, aunque aquí no controlamos en cuáles si y en cuales no se da, pero en el centro educativo el niño/a es el principal protagonista del proceso de enseñanza aprendizaje, de lo que se inhiere la importancia que habrá que darle a ese derecho de participación infantil, en todos los niveles, adaptado a su ritmo y a su edad, pero se debería preparar hacia ese fin.

Pienso que es un tema transversal que denota capacidades más que saberes y que debe darse en el ámbito educativo en todas las áreas por las que pasa el niño/a, independientemente de ellas, no solo en la figura del tutor/a o de quién de valores, sino que en cualquier aspecto educativo debe buscarse esa participación infantil, base para la maduración y el crecimiento del alumnado.

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                                    Imagen de Greta Thumberg ofrecida por Mitecogob en Flickr

2 visiones sobre cortos de derechos de la infancia

1. Visiona el cortometraje "La vida efímera" y responde a las siguientes cuestiones en una nueva entrada de tu diario de aprendizaje:

1.a. Analiza las recomendaciones sobre los contenidos acerca del desarrollo que has estudiado en esta unidad 2 aplicadas a este cortometraje.

Creo que se han seguido bien en el vídeo, toda vez que evita los principios básicos sobre las imágenes de evitar que sean: 

- Generalizadoras y que esconden la diversidad de las situaciones.

- Acusadoras.

- Que promueven una visión idílica, de “aventuras” o exótica.

- Que subrayan la superioridad del Norte.

- Que muestran de forma miserable o patética una situación. 

Creo que define la realidad de situaciones como la enfermedad del paludismo y como afecta en esa sociedad y no considero que se hayan tratado de mala manera respecto a estas reglas, sino que se ve la realidad con objeto de que se conozca con tal de actuar.

1.b. ¿Qué sentimientos positivos o negativos crees que puede suscitar y qué impacto crees que tendrán esos sentimientos sobre el aprendizaje?

Puede que aparezcan sentimientos de tristeza, de interés, de necesidad, de empatía, etc.; algo que pueda ayudar a conocer sobre la realidad de esa situación con objeto de remover las conciencias.

Esto puede ser positivo en muchos casos para que existan movimientos que aporten, aunque como se explicaba también en los apuntes, puede que contengan también aspectos negativos en cuanto a que saturen o nos muestren cosas que se vean imposibles de realizar y caigamos en el abandono por la causa.

Cara al aprendizaje debe verse como algo sobre lo que partir para las explicaciones que sobre el tema se den a niños/as, quienes pueden asimilar estos temas de formas muy diversas, y que se deban mostrar con cuidado y empatizando con lo que puedan sentir estos.

1.c. ¿Crees que es adecuada la utilización de este tipo de contenido en el aula? ¿Por qué? ¿En caso afirmativo, en qué nivel educativo lo utilizarías y por qué?

Si, pienso que es muy adecuada, ya que los niños/as reciben diariamente tipos de información similares de la televisión por ejemplo, y no se les explica, sino que lo toman como lluvia de imágenes o reportajes, o demás, y precisamente lo que necesitan es una explicación adaptada a ellos sobre aquello que encuentran o las dudas que les puedan surgir tanto sobre este tema como sobre otros. A veces en casa se les pueda explicar, pero seguramente no será a todos, y necesitan de aclaraciones que desde la escuela se pueden abordar, ya que se trabajan temas diversos como valores, igualdad, paz, etc. que ayudan a que entiendan estas situaciones.

2. Visiona "Binta y la gran idea", consulta la ficha técnica y las notas del director y responde a las siguientes cuestiones en una nueva entrada de tu diario de aprendizaje:

2.a. Reflexiona sobre cómo se abordan en la película cada uno de los cinco conceptos, en qué escenas aparecen y cómo se tratan.

- Interdependencia: nos presenta la solución a través del teatro en los cuales los personajes se ven reflejados para pedir con un ejemplo aquello que desea la protagonista.

- Imágenes y percepciones: se usan en los disfraces para la obra.

- Justicia social: colaboración entre todos para hacer ver al padre aquello que se le explica.

- Cambios y futuro: evolución para adaptarse a las nuevas realidades de esa sociedad.

- Conflictos y su solución: Solución desde lo más cercano a lo más lejano, con ejemplo de una propuesta individual de quien no tiene el poder, pero que se hace grande ante quienes no dan con esa solución.

Está todo interrelacionado con la representación de la obra y con la propuesta del pescador. 

2.b. ¿Qué sentimientos crees que puede suscitar y que impacto crees que tendrán esos sentimientos sobre el aprendizaje?

Es muy emotiva y alegre con final feliz. Creo que ha sido aclaradora para dar una situación que permita ver como se ha solucionado el conflicto, como ejemplarizante para otras similares.

El impacto puede ser bueno y creo que el vídeo permitirá dar ejemplo de vivencias y realidades que aquí no se daban hace tanto tiempo, pero que parecen ya olvidadas como la no escolarización de los niños, pero que si que son realidades en otras zonas del mundo y a los que se puede colaborar mostrando y difundiendo esto.

2.c. Lee las notas del director y responde a la siguiente cuestión: ¿Qué aporta que el director utilice como actores a miembros de la comunidad donde estaba rodando?

Creo que aporta la implicación de todos para una posterior resolución del conflicto. El que sean conscientes desde dentro de la problemática que tienen delante, así como también, que participen en la resolución del mismo, no que lo conozcan sino que ellos mismos vean que pueden ser parte y solventar también.

Nadie mejor que ellos conocen la realidad de lo que les ocurre, así como que también pueden ver la evolución de lo que han conseguido.

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Contribución de la infancia a la sociedad. Análisis video: DICEN: "NO ERES MÁS QUE UN NIÑO"

El video me ha gustado porque está contado por niños/as, donde ellos son los protagonistas por lo que han hecho, por el ejemplo que han dado a la sociedad y a las personas adultas, donde no por ser niños/as no saben de lo que están hablando, ni temen afrontar las cosas.

Acceso al video 1:46 

Enlace

Estos son claros ejemplos de superación cuando las cosas no son como a las que estamos por aquí acostumbrados, sino que dan un paso adelante y defienden como si de un adulto se tratara, o más incluso por supuesto, por eso impresionan y son una maravilla de ejemplos a seguir.

Decir que conocía solo a 3 de los 5 niños/as que se presentan en la actividad: Yursa, Malala y Greta, ni a Sophie ni a Ismael conocía lo que habían hecho, de ahí que me haya interesado en conocer, para tener más ejemplos para hacerles llegar a mi alumnado.

Es un video que concluye con un llamamiento a la acción, no solo a los niños/as sino a los adultos, puede ser una muestra, pero también es una queja contra lo que se está haciendo hoy en día en el mundo con tantas y tantas temáticas en las que ellos también están participando.

Lo interesante creo que será conocer y formarse para enseñar, ya que no son temas vanales, sino temas que pueden dar juego para la participación, para un trabajo, para un proyecto, para mucho más, ya que se puede trabajar la concienciación grupal e individual.

En el centro se puede trabajar con la ayuda de las familias, ampa, etc. también, al tratarse de temas interdisciplinares, como el de los valores, el cambio climático o el deporte entre otros.

Para los docentes es una buena oportunidad de abrir, de salir de la zona de confort, de dejar protagonismo al alumnado, quien, por cierto, ofrece muestras muy valiosas en comentarios que quedan en el aire, en reflexiones, en talleres, en cosas que dejan de lado el currículo oficial para buscar un hueco por donde dar cabida a estas temáticas, a estos intereses, etc.

En mi centro se ha trabajado a Malala tanto en exposiciones como en el día de los derechos del niño, en el día de la paz, etc., toda vez que se ve directamente más relacionada con la educación o porque su temática evoca sobre esta profesión o es más reconocida por las familias, por ejemplo.

Sobre Greta en mi caso y como conocedor del área de Ciencias también he desarrollado propuestas en las que se ha mostrado su trabajo como punto de partida, como discusión o debate de inicio.

El resto, toda vez, que ya las conozco las tendré en cuenta para ver en que momento se pueden ir introduciendo en el aula, siendo todos ellos un buen ejemplo, pero creo que empezaré por Ismael Beah ya que mi alumnado es del último ciclo de primaria, y puede ser un buen ejemplo para tratar la temática que nos ofrece.

Fuente: Sitic en Flickr

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3 razones que han motivado mi inscripción en el MOOC "Los derechos de la infancia"

Principalmente porque es una temática que me gusta y que trabajamos todos los años en el centro, no solo con motivo del Día Mundial de la Infancia, el 20 de noviembre, sino con el reciente día del niño 2022 en España, el pasado viernes 15 de abril.

La segunda razón sería porque coordiné hace muchos años un grupo de trabajo titulado: "Los derechos del niño y la integración de alumnos inmigrantes", con el cual también fuimos de viaje por Comenius en su época, a Malmö (Suecia) y pudimos conocer otras realidades sobre estas temáticas.

La tercera razón sería porque no quiero descuidar ese trabajo al ser tutor de un curso en primaria, digamos que algo conflictivo, y en el que miro por ellos en la medida de lo posible sobre esta y otras temáticas, haciendo cursos, NOOC y MOOC sobre algo que nos sirva para seguir evolucionando y enseñándoles todo lo que sea bueno para ellos y pienso que esta temática está incardinada transversalmente con otras y que sirve para ser abordada desde múltiples aspectos, temas, áreas, etc.